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DE PALIQUE CON KIKE · Pedagogía teatral · ÑAQUE

'DE PALIQUE CON KIKE' 
Miguel Pacheco Vidal
#NOVEDAD


Empleo y utilidad del texto dramático como recurso escolar.

De palique con Kike’ es el resultado de más de treinta años de amistad con Kike Fernández, quien fue, con todo su contenido y extensión, un espléndido ‘Hombre de Teatro’; sin embargo, esta alargada serie de cartas convertidas en artículos (en realidad, cartas-artículo) no hubiesen podido ser de no haber mediado nacimiento y existencia del vehículo adecuado: una revista que se centrase de forma específica en los aledaños de nuestros propósitos.

Fue Kike quien me incitó a que escribiera aquellos conceptos que le había desgranado coloquialmente y con bastante ingenuidad en nuestros encuentros durante mis vacaciones cada año en León, pero fue el descubrimiento de Ñaque la coincidencia que remachó nuestra decisión y acuerdo: quedamos en que Kike me prestaría su nombre para encabezar cada carta-artículo y así formar una serie que deshilase un fondo común, mientras que por mi parte me comprometía a plasmar sobre aquellos papeles todas las inquietudes -acerca del empleo y utilidad del texto dramático como recurso escolar- que le había planteado en nuestros numerosos encuentros -solo cuanto en nuestras charlas habíamos trajinado- a la vez que, en un ni para ti ni para mí, dedicaríamos nuestro esfuerzo y atención a colaborar con el proyecto Ñaque, la revista que tanto nos había ilusionado con su aparición en nuestro horizonte.

Merecía la pena ahondar en el tema. El teatro más tradicional, el de texto, empleado de muy diversas formas en las aulas, era el eje, pero además, de silla a sillón, fue asomando la ‘comparación de géneros artísticos’, procedimiento que se fue intercalando, como quien no quiere la cosa y adquiriendo personalidad en nuestras parrafadas veraniegas.

Ha dado de sí un considerable período de tiempo, con la fatalidad interpuesta del fallecimiento de Kike, poco después de cruzar el ecuador de responder a la obligación que había adquirido ante él, lo que me ha obligado a expresarme con cierta idolopeya en algunas ocasiones.

Ante este panorama, he de reconocer que quedé desconcertado como queda un astronauta en la cara oculta de la Luna hasta que alguien desde Houston toma la iniciativa, la nave endereza su curso y se (y le) sitúa en sus referencias, vuelve a ver la Tierra y reencuentra las condiciones para afrontar su (mi) compromiso.

Ñaque fue la nave y también ese alguien que desde Houston me despabiló, sin duda.


"DE PALIQUE CON KIKE"(ebook) · Miguel Pacheco Vidal · ÑAQUE Editora


ÑAQUE Editora nos trae, en formato ebook, DE PALIQUE CON KIKE. Son reflexiones reales en voz alta del autor, Miguel Pacheco, con un buen amigo, Kike. 
Es una serie de artículos (36 artículos) acerca de la utilidad del texto teatral en la escuela ( En los artículos 26 - 32 se desarrolla el trabajo de investigación por el que fue premiado Miguel Pacheco con el Premio Juan Cervera de ASSITEJ España: ‘El asombro de Mnemosine.’)

" Kike, he perdido la obra de teatro que te prometí.
No sé dónde la tengo. Eso te puede dar una idea del lugar que ocupa en mí lo de ser 'autor de teatro'. Si, más adelante, la logro encontrar te la enviaré, no te preocupes. Fue la última obra de teatro escrita por mí en aquella época, antes de que abrazase la firme convicción de que el teatro no se tenía que escribir; convicción que me duró unos doce años. Luego volví a cambiar de opinión y ahora la volvería a firmar, ya ves tú lo que son las cosas."

"Se me han quedado en el tintero, sin embargo, otros aspectos de importancia, como otra inevitable comparación entre las actitudes que sustentan las dos maneras de afrontar esta actividad: mientras que el montaje colectivo estimula la APORTAClÓN PERSONAL, ponderando el valor individual, en el teatro de texto prima la labor de COMPRENDER Y REELABORAR algo externo al grupo, trasladando nuestra atención a una propuesta que nos viene de allende las fronteras del círculo donde se desarrolle la actividad (escuela, grupo de teatro, etc...) "

Puedes adquirir 'DE PALIQUE CON KIKE', este extraordinario libro, muy útil y práctico para lectura y reflexión, en formato ebook directamente en libreriadeteatro.com

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Cristina M.Ruiz

Directora · ÑAQUE Editora
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DIRIGIR TEATRO · Giraldo M. Cárdenas · ÑAQUE Editora

'DIRIGIR TEATRO' 
Giraldo M. Cárdenas
#NOVEDAD


¿Quién es entonces el Director en un colectivo de actores?
Respuesta: El máximo responsable de una puesta en escena,
desde el punto de vista ideológico, estético-formal. 
· Giraldo M. Cárdenas

 "La palabra como vehículo, el gesto como narración y la idea como espacio, hace de este creativo teatral un personaje personal. Risueño, soñador, y pragmático en su supervivencia, nos desvela en sus direcciones teatrales su acercamiento al público con las pautas de esa cotidianeidad aprendida, con la ritualidad y la creencia en el buen hacer. La sencillez y la claridad no se escapan a la comunicación del tema que trata. Es directo." 
· José Luis Raymond
CONCLUSIONES AL PLAN DE ENSAYOS

Los ensayos no deben durar menos de una hora ni más de tres. En menos de una hora es muy poco lo que puede conseguirse. Cuando el ensayo pasa de tres horas, generalmente todo el mundo está muy agotado y la productividad es muy baja, aunque yo he ensayado con mi grupo de teatro hasta cuatro horas o seis dividiéndola entre mañana y noche y ha sido productivo. (Tengo que decirlo no sea que este libro lo lea algún actor de los que haya trabajado conmigo y diga que tengo "mucha cara") (Traducción al Castellano "mucho morro"). Por supuesto, en algunos ensayos especiales (ensayo general, ensayo con problemas especiales en que los actores deben hacer un esfuerzo máximo por encontrar matices o emociones que requieren justamente el agotamiento), el tiempo puede ser mayor, pero, en general, esto debe evitarse. Si el ensayo es largo, debe darse períodos de descanso.
Es obligación del director lograr que todos los ensayos sean productivos, amenos y que conserven una atmósfera de juego y trabajo, no de tensión y rivalidades. No permitir la llegada tarde de actores al ensayo y que además interrumpen y se ponen a saludar. Cuando un actor por causas muy justificadas, y si el director quiere permitirlo, llega retrasado debe, primero calentar donde no estorbe, e incorporarse en silencio y lo más rápido posible. Conozco grupos de teatro a los que los actores, incluyendo el supuesto director llegan y comienzan a conversar de temas varios y cuando ya se ha perdido bastante tiempo se comienza a ensayar. 
El teatro es como un ritual, que en cuanto se entre al local que hemos destinado para él, toda nuestra atención debe estar centrada solo a rendir lo suficiente. A tratar de dejar todos nuestros problemas en la puerta y si se quiere, recogerlo cuando uno se retira, pero tener disposición, no predisposición cuando uno entre en el ensayo, igual que si fuéramos a realizar algo que nos apetece mucho, como jugar nuestro juego preferido.
He hablado de juego. El castellano es uno de los pocos idiomas en que actuar y jugar son verbos diferentes. En Inglés to play es actuar y también jugar. En francés, jouer también es actuar y jugar. Y en castellano hablamos por lo menos de juego escénico.

Dice el destacado teatrista Peter Brook:

'Interpretar requiere mucho esfuerzo. Pero en cuanto lo consideramos como juego, deja de ser trabajo.'  

Un ensayo en que se ha 'jugado' bien, no lúdicamente, es un buen ensayo.

"DIRIGIR TEATRO"(ebook) · Giraldo M. Cárdenas · ÑAQUE Editora

ÑAQUE Editora nos trae este extraordinario manual que ya tuvimos las ocasión de tener en nuestras manos en papel. Ahora en formato ebook, en la colección eTEATRO, DIRIGIR TEATRO se mantiene fiel en  su labor de cubrir ese vacío aún existente en manuales que aborden la materia de la Dirección Teatral.
DIRIGIR TEATRO, de GIRALDO M. CÁRDENAS pretende ser, sobre todo, una guía para saber hacia dónde se tiene uno que orientar, si le interesa esta compleja profesión, en qué temas puede profundizar o investigar y si realmente está dispuesto a afrontar un trabajo a nivel amateur o profesional.
Una primera unidad aborda densamente la historia del teatro desde un enfoque muy conceptual. Un segunda unidad nos lee obras  para comprender mejor aquellos conceptos y una tercera unidad se enfrenta a cuestiones puramente técnicas, conceptos elementales de escenografía, vestuario y maquillaje. Y un última unidad, la cuarta para los directores a los que no solamente les gusta el teatro dramático, sino también les gustaría hacer algún musical o lo que es mejor, dirigir uno de esos programas revistas de fin de semana de la T.V. Para que conozcamos de dónde salió cada género y cuáles son sus reglas. El Apéndice es un valioso aporte sobre la teoría teatral, como un resumen para que a partir de ahí podamos leer y trabajar este manual con mayor comprensión. Y además un diagrama en orden cronológico de las teorías que se enmarcan desde un punto de vista histórico.

Puedes adquirir 'DIRIGIR TEATRO', este extraordinario manual en formato ebook directamente en libreriadeteatro.com


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LOS RECURSOS DEL ACTOR EN EL ACTO DIDÁCTICO · #TEPROPONEMOS · ÑAQUE

'Los recursos del actor en el acto didáctico' 
Pilar Bayón
#TE PROPONEMOS · octubre14
Los recursos del actor en el acto didáctico

El manual pedagógico editado por Ñaque, LOS RECURSOS DEL ACTOR EN EL ACTO DIDÁCTICO, de la autora Pilar Bayón, trata de poner sobre la mesa y como materia de estudio y práctica, aquellos recursos que utiliza el actor en teatro y que son útiles o necesarios en la práctica diaria de la enseñanza, en el propio acto didáctico delante de los alumnos, antes, durante y después de la acción de enseñar.


MONÓLOGO DE UN PROFESOR

Para poder llevar a cabo la Expresión Dramática en las aulas, es importante saber desdramatizar. Riámonos de nuestros dramas. Es un buen ejercicio teatral. 

¡DESDRAMATIZAR!

Hagamos un pequeño guión de cualquier escena cotidiana de nuestras aulas. A través de este guión podrás disfrutar y practicar con el gesto, con la memoria emotiva y con el silencio y así enriquecer tus recursos naturales para establecer una mejor comunicación con tus alumnos y compañeros.

¿Te parece poco teatral esos profesores que deambulan por los pasillos transportando con su propio cuerpo objetos de cualquier índole? Tizas antialérgicas, por si acaso, el aula que va, no tiene; papel higiénico (siempre hay algún alumno que lo necesita); un títere (para los más pequeños); bolígrafos variopintos, alguna fotocopia que no se pudo hacer, clips, chinchetas que recoges alguna vez del suelo y te pinchan continuamente cuando vas a buscar precisamente aquello que más necesitabas.

Imagina, por un momento, esta escena. El profesor en silencio y absorto, escucha el bullicio de los niños. Mímicamente busca el objeto deseado, deja en el suelo el casete que transporta en su mano izquierda y apoya en la pared el poster que sujeta su axila derecha, que aún no terminaron algunos alumnos, mientras recuerda todo aquello que metió en sus tres bolsillos de la bata. Con rapidez va sacando y observando cada objeto. ¡Vaya por Dios! Se da cuenta que  no lleva el  horario, no sabe a dónde dirigirse. PRIMER ACTO.

Este 'Panurgo' ha representado inconscientemente un sketch que bien podría llevarse a escena en cualquier fin de curso. ¿Pero cómo ridiculizar esta escena patétitca que se repite en  nuestros Centros Educativos?

Me pregunto si la próxima ley de Calidad Educativa contemplará estas anécdotas que se repiten diariamente en los pasillos y que repercuten en el trabajo diario de nuestros alumnos y profesores. ¿Es una cuestión económica o un problema de distribución de recursos? Será simplemente mi visión desdramatizada de la enseñanza.

Realmente el listado de medios, tan pobres, siguen sin estar en todas las clases.
Otros, gozan de un vehículo propio para poder asistir, con toda la rapidez que apremia, a otra localidad cercana a impartir la siguiente hora de docencia. Éste, en su nuevo coche, traslada libros, guías didácticas, murales, cuentos y un sin fin de materiales del anterior Centro Educativo, eso sin contar con los objetos más personales que procuran no perderse en los bolsillos de su bata que descansa arrugada encima de algún juego educativo. A estos profesores bien se les puede comparar con los titiriteros ambulantes, pero con mejores coches.

Si 'disponemos de los recursos materiales' con esta facilidad, es fácil formarnos en esos recursos naturales tan importantes en estos momentos del quehacer educativo. Las técnicas de respiración y relajación bien pueden apaciguar estas situaciones reales, para poder llegar a la concentración en el II ACTO.

El desenlace se produce cuando llega por fin el deseado recreo. ¡Hoy estamos de fiesta! en los casilleros del Profesorado han colocado una botella de agua de 33cl. con una etiqueta especial, casera, hecha con el mayor cariño en el ordenador: un horario personalizado. Así te recuerdan dos cosas importantes: tu trabajo y cuidado del agua del pueblo de al lado. ¡Tiene arsénico! FIN DEL III ACTO.






#TEPROPONEMOS para que te descargues un pequeño capítulo  del manual 'Los recursos del actor en el acto didáctico' de Pilar Bayón', editado  por Ñaque Editora.








También puedes encargar éste extraordinario libro en tu librería o comprar 'Los recursos del actor en el acto didáctico' directamente en libreriadeteatro.com


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MAPA DE RECUERDOS DE MADRID · Revista ÑAQUE TEATRO EXPRESIÓN EDUCACIÓN 80


"MAPA DE RECUERDOS DE MADRID" 
nuevenovenos


Revista ÑAQUE TeatroExpresiónEducación 




Una ciudad se compone de calles y edificios, de plazas y parques, de casas y monumentos. Pero sobre todo, se compone de personas y de sus vivencias.

Mapade Recuerdos de Madrid recoge un puñado de vivencias de algunas de esas personas que habitan en la ciudad.
Mapa de Recuerdos de Madrid es documental, se compone de 39 historias basadas en 39 recuerdos reales de personas que habitan en Madrid.
Mapa de Recuerdos de Madrid, una pieza audiovisual -compuesta por una reunión de diferentes vídeos a modo de collage- que recoge momentos vividos por un grupo de personas en la ciudad de Madrid.
El punto de partida es el recuerdo, término que según el Diccionario de la RAE significa:
1. Memoria que se hace o aviso que se da de algo pasado o de que ya se habló.
2. Cosa que se regala en testimonio de buen afecto.
3. Objeto que se conserva para recordar a una persona, una circunstancia, un suceso, etc.
Esta pieza es, por tanto, memoria, testimonio y objeto. Memoria de lo que a alguien le ocurrió anteriormente, testimonio como documento donde se da fe de los hechos y objeto en cuanto a materia de conocimiento.
Al escuchar el relato de un recuerdo ajeno, cualquier persona tiende a construir las imágenes de un hecho no suyo y, durante el mismo proceso, rescata de su propia memoria elementos, tanto visuales como emocionales, que le sirven para finalmente conectar con lo narrado en un cruce de caminos exclusivamente propio del ser humano. En este cruce se establece la simpatía entre dos personas, fruto de la identificación que existe entre quien habla -a través de su interés en revivir lo ya vivido- y quien escucha -a través de su interés en vivir lo no vivido-.
Es quien escucha aquél que debe construir en verdad el edificio de la historia recordada. Quien narra el recuerdo, en el fondo, navega por su memoria para reconstruir lo sucedido, revisitándolo; pero es el receptor quien parte de cero e inventa. En el Mapa de Recuerdos de Madrid, el espectador tendrá que imaginar las historias que se le cuentan. Y es aquí donde se le impone al espectador su tarea y donde se le invita a completar el acto del recuerdo: si el espectador, en esta pieza, no puede asumir el total entendimiento de la historia si opta únicamente por asumir su papel natural de observar las acciones presentes -ya que la única acción presente alude constantemente al pasado, y éste no se muestra-, tendrá que bucear en su imaginario para lograr construir la película que se le muestra tan solo de forma parcial.
Con el Mapa de Recuerdos de Madrid queremos construir, por tanto, un lugar para la memoria colectiva partiendo de los recuerdos individuales. Un lugar en el que sobresalgan las pequeñas historias que hemos vivido en Madrid y que forman, al fin y al cabo, la verdadera historia de esta ciudad.
Porque la ciudad, en el fondo, la construimos quienes habitamos en ella.

(Extracto del reportaje escrito, fotográfico y visual, recogido en la Revista Ñaque.
Un trabajo realmente extraordinario de nuevenovenos)

MAPA DE RECUERDOS DE MADRID · nuevenovenos · Revista ÑAQUE TEATRO EXPRESIÓN EDUCACIÓN 80


ÑAQUE TEATRO EXPRESIÓN EDUCACIÓN 
80 (octubre-noviembre)






Ver el SUMARIO de la Revista 80
DESCARGARME el artículo seleccionado 'Carne fresca · Performance' de Pilar Bayón
Colaboradores en este número 
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#puntoyseguido · TERAPIA DE CHOQUE · Eva Redondo · ÑAQUE TEATRO

'Terapia de choque' 
Eva Redondo

#puntoyseguido




- OSCURO es la última palabra que leemos del texto teatral, y tras ella -punto y final-.
- OSCURO, y ¿ahora qué? Página en blanco y cierro.

La lectura de un libro, de un texto teatral, no termina en el 'OSCURO'. Si queremos, el texto seguirá ofreciéndonos más y más. Esta es la propuesta para una nueva iniciativa de ÑAQUE.

-  OSCURO, - punto y seguido-

Comos ya sabéis, la colección eTEATRO -colección de ebook de textos teatrales de ñaque- tiene como objetivo principal dotar de un valor añadido al texto que se publica. Para ello el texto se acompaña bien de un vídeo del montaje, de una charla con el autor, de una lectura del texto... en cada caso la propuesta es única y diferente. Pero queremos ir más allá ¡¡¡¡¡¡

Queremos que esta colección sea muy, muy ñaquera, y para conseguirlo sería fenomenal que saques ese ñaquero que llevas dentro.  Ese ñaquero, o ñaquera, jajaja...,  que abre nuevos horizontes, nuevos espacios, nuevas perspectivas... que comparte sus experiencias y sus vivencias.

¿Te has parado a pensar alguna vez qué es lo que te ocurre cuando llegas al 'oscuro' tras terminar de leer un texto teatral? Pues bien, se trata de aportar distintos puntos de vista, descubrir diferentes variables, de crear nuevas ideas, de desarrollar propuestas genuinas...

Ha sido fantástica la experiencia con  'Bengalas para Sara', de Clarisa Leal.

Continuamos con 'Terapia de choque' , maravilloso texto teatral, de esos que te mueven las entrañas hasta lo más profundo.





En un solo CLICK, mogollón sobre 'Terapia de choque', pero si aún no lo has leído, no lo dudes, DESCÁRGATELO ¡, puedes adquirirlo directamente a través de este enlace libreríadeteatro.com

Léetelo, escúchalo, vívelo (con la lectura de un fragmento por la autora), no te pierdas ni el prólogo de José Sanchis Sinisterra, ni la reflexión final de Eva Redondo, y después... 

¡Vamos! ¡saca el ñaquero que llevas dentro ¡¡¡¡ 

Piensa, reflexiona, siente.... y coméntanos, tras leer 'Terapia de choque', ¿Cómo te ha hecho sentir? ¿Qué te ha sugerido el texto? ¿Te ha hecho reflexionar a nivel personal? ¿Y a nivel profesional, hasta qué límites te ha llevado?¿Qué propones para enriquecer la obra?¿Qué anécdota te ha ocurrido mientras leías el texto?¿Buscaste un entorno especial para leerlo?...





Para participar en este #PUNTOYSEGUIDO de la colección eTEATRO (textos en ebook) de libreríadeteatro y ñaque editora sólo tienes que contar tu experiencia en relación con la lectura de 'Terapia de choque' de Eva Redondo  con un comentario en este blog. 

SI COMENTAS TE LO LLEVAS ¡¡

Sí, además, entre todos los comentarios realizados durante este mes de octubre 2014, te podrás llevar texto en ebook 'Melania' de Sonia Madrid, que abordaremos en el #puntoyseguido el próximo mes de noviembre14.

 Así siempre estarás enganchado ¡¡ Jajaja... 

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Os esperamos a todos ¡¡¡

#ñaquerosenruta · LONDRES · Shakespeare's Globe Theatre · ÑAQUE

Shakespeare's Globe Theatre
Londres
#ñaquerosenruta



Bienvenidos a nuestra nueva sección mensual #ñaquerosenruta, de nuestro proyecto 
¡¡¡SACA EL ÑAQUERO QUE LLEVAS DENTRO ¡¡¡ 
como ya sabéis vamos a hablar de un destino para visitar, donde encontraremos un lugar donde disfrutar del teatro. Este mes os proponemos en una visita al Shakespeare`s Globe Theatre  y de paso, pues a disfrutar de Londres que tiene un oferta cultural bárbara ¡¡ 





Nos disponemos a adentrarnos en la ciudad de Londres, una ciudad con muchas cosas que descubrir y maravillarse con sus vistas.

Londres es una de las ciudades más visitadas del mundo debido a su carácter especial y cosmopolita. Imposible de describir a través de un texto, para conocer Londres es necesario visitarla y vivirla, dejando que el toque especial de la ciudad y sus gentes nos seduzcan a través de su acogedora inmensidad. Puedes ir una y otra vez que nunca acabarás harto de esa ciudad. Las numerosas ofertas de ocio, lúdicas, culturales... son suficiente reclamo para que el visitante repita.

Hay multitud de lugares que no puedes perderte en tu visita a esta ciudad cosmopolita. La torre de Londres ubicada al lado del Támesis Catedral de San Pablo

Esta construcción desarrollada entre los años 1676 y 1710 por obra del arquitecto Christopher Wren. Fue incluso una de las pocas edificaciones que sobreviviera a la Segunda Guerra Mundial. La Abadía de Westminster, llamada también Iglesia colegiata de San Pedro de Westminster es una iglesia gótica que es muy visitada en Londres. Lugar de coronaciones y entierros de los monarcas ingleses. El palacio de Buckingham y el parque que lo custodia, St. James’s Park considerado el más viejo de la ciudad. Además de pasear por las zonas comerciales y culturales de Piccadilly Circus o Trafalgar Square.

Y por supuesto algo que no os podéis perder en Londres es el Shakespeare's Globe Theatre, una fiel reproducción del teatro construido en 1599, en el que Shakespeare interpretó sus obras de más renombre. En 1949 el actor, director y productor Sam Wanamaker realizó un viaje a Londres y, tras observar con desilusión cómo sólo quedaba una placa conmemorativa como homenaje a Shakespeare, en 1970 comenzó a reunir fondos para la reconstrucción del teatro. Tras su fallecimiento, en 1997 la fiel reproducción del edificio del teatro se vio finalizada. Situado a menos de 200 metros del recinto original, el teatro se construyó a partir de diferentes fuentes de información que lograron crear un edificio prácticamente idéntico al original.

Hoy en día el Shakespeare`s Globe Theatre ofrece obras de teatro desde mayo hasta octubre como lo hacía su antecesor en tiempos de Shakespeare. Además de las obras, el teatro se puede recorrer mediante visitas guiadas en las cuales se muestran las gradas, divididas en zonas de diferentes precios dependiendo de la clase social que las frecuentaba. Durante las visitas también se puede ver el escenario y sus trampillas secretas que hacían brotar a los personajes de Shakespeare, tanto del cielo como del infierno.



Y cuéntanos ¡¡   ¿Has estado en Londres? ¿Visitaste Londres y no pasaste por el Globe? Ay, ay, ay......  ¿Vas a ir en las próximas fechas?¿Quién se anima?....... 
Cúentanos, cuéntanos ¡¡¡¡¡¡¡



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